| 1. | Q: | Pourquoi mon école ne figure-t-elle pas dans le bulletin des écoles ? |
| R: | Chaque école doit compter un minimum d’élèves inscrits (généralement 15) dans les niveaux où sont comptabilisées les données. Il s’agit des niveaux 3 et 6 pour les écoles primaires de l’Alberta et de l’Ontario et des niveaux 4 et 7 pour celles de la Colombie-Britannique. Pour les écoles secondaires, il s’agit du niveau 12 en Colombie-Britannique et en Alberta, des niveaux 9 et 10 en Ontario et du Secondaire V au Québec. Il peut arriver qu’en raison de circonstances indépendantes de la volonté des écoles (incendie, inondation, épidémie), les données disponibles soient insuffisantes pour classer un établissement. | |
| 2. | Q: | Pour quelles provinces l’Institut Fraser publie-t-il des bulletins des écoles et depuis quand ? |
| R: | Nous publions depuis 2003 le Bulletin des écoles primaires de la Colombie-Britannique et depuis 1998 celui des écoles secondaires de cette même province. En 2004, nous avons publié le premier bulletin de rendement de l’éducation autochtone en Colombie-Britannique. Nous publions depuis 2002 le Bulletin des écoles primaires de l’Alberta et depuis 1999 celui de ses écoles secondaires. C’est en 2003 que nous avons publié le premier Bulletin des écoles primaires de l’Ontario, après avoir lancé en 2001 le bulletin de ses écoles secondaires. Nous publions depuis 2000 le Bulletin des écoles secondaires du Québec. En 2006, nous avons joint le Yukon au Bulletin de rendement des écoles secondaires de la Colombie-Britannique. | |
| 3. | Q: | Peut-on choisir une école uniquement en fonction de son bulletin de rendement ? |
| R: | Nous ne le recommandons pas. Le bulletin des écoles répond à cette question : « Dans l’ensemble, quel est le rendement scolaire des élèves d’une école donnée ? ». Le bulletin se veut donc un outil objectif que les parents peuvent utiliser pour choisir une école ou se tenir informés du rendement de l’école de leurs enfants. Mais son utilisation doit être combinée à la visite des écoles et aux discussions avec les administrateurs, enseignants et employés de soutien, avec leurs enfants et d’autres parents. | |
| 4. | Q: | Le bulletin des écoles tient-il compte du fait que certaines écoles tentent d’améliorer leurs résultats en incitant les élèves moins performants à ne pas participer aux examens ? |
| R: | Nous avons conçu le bulletin des écoles de manière à dissuader les écoles d’exclure tout élève de participer aux examens. Dans le bulletin des écoles secondaires de la Colombie-Britannique et du Yukon, par exemple, nous avons inclus l’indicateur « examens passés par élève ». Le bulletin des écoles primaires prévoit une mesure des « tests non écrits ». | |
| 5. | Q: | Le bulletin des écoles offre-t-il autre chose qu’un simple aperçu ? |
| R: | Pour chaque indicateur et pour le pointage global établi sur une note maximale de 10, les bulletins des écoles indiquent le nombre d’années de données historiques. Cette mesure offre un portrait plus fidèle du rendement passé et futur de l’école. Les bulletins offrent donc un portrait global de l’évolution des écoles plutôt qu’une simple idée de leurs résultats de l’année écoulée. | |
| 6. | Q: | Quelles matières sont évaluées par le bulletin des écoles ? |
| R: | Il s’agit en général des matières ou des cours qui font l’objet d’une évaluation provinciale uniforme. | |
| 7. | Q: | Quels résultats d’examen servent aux calculs des bulletins des écoles ? |
| R: | En Colombie-Britannique, nous utilisons les résultats des examens des niveaux 4 et 7 de la Foundation Skills Assessment (FSA) et des examens provinciaux des niveaux 10, 11 et 12. En Alberta, nous utilisons ceux des Provincial Achievement Tests (PATs) des niveaux 3 et 6 et ceux des examens provinciaux du niveau 12. En Ontario, nous utilisons les résultats des examens du Education Quality and Accountability Office (EQAO) des niveaux 3, 6, 9 et 10. Et au Québec, nous utilisons les résultats des examens provinciaux des niveaux Secondaire IV et V. | |
| 8. | Q: | Les données servant au classement correspondent-elles à l’année scolaire de publication du bulletin des écoles ? |
| R: | Non. Le bulletin des écoles repose sur les résultats de la dernière année pour laquelle nous avons reçu les données du ministère, généralement l’année scolaire précédente. Par exemple, les bulletins des écoles 2007 seront basés sur les données de l’année scolaire 2005-2006. | |
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| 9. | Q: | Les bulletins des écoles ne servent-il pas finalement à départager les écoles « privilégiées » des écoles « défavorisées » ? |
| R: | Non. S’il est parfois plus facile aux écoles de réussir l’éducation d’enfants issus de foyers à revenu élevé, nos bulletins des écoles distinguent tous les ans de nombreuses écoles dont les élèves ont de bons résultats même s’ils proviennent de familles à moindre revenu ou si leurs parents sont relativement peu scolarisés. | |
| 10. | Q: | Comment pouvons-nous améliorer notre classement ? |
| R: | Nous vous suggérons entre autres de repérer les écoles plus performantes fréquentées par des élèves aux antécédents personnels et familiaux analogues. Le personnel enseignant de ces écoles pourrait être en mesure de vous renseigner sur la façon dont il a relevé les défis auxquels sont confrontés les élèves de votre propre école. | |
| 11. | Q: | Doit-on considéréer un classement global inférieur à 6 sur 10 comme un échec ? |
| R: | Non. Dans la plupart des cas, la moyenne provinciale est de 6. Le classement des écoles ne traduit ni la réussite ni l’échec. Il témoigne simplement d’un rendement supérieur ou inférieur à la moyenne provinciale. | |
| 12. | Q: | Votre compte rendu des données est-il effectué selon la même méthode que celle des ministères de l’Éducation ? |
| R: | Les résultats scolaires sont basés sur les données que nous transmettent les ministères de l’Éducation. Mais les indicateurs du bulletin des écoles peuvent traiter ces données selon une autre méthode. | |
| 13. | Q: | Pourquoi a-t-on attribué à l’école de mon enfant un classement supérieur (ou inférieur) à celui de l’année dernière ? |
| R: | Les bulletins des écoles sont conçus pour transmettre des informations sur le rendement des élèves de chaque école. Les raisons expliquant les résultats de chacune varient forcément d’une école à l’autre. Il faut avant tout considérer le rendement d’une école sur une période de plusieurs années. C’est le facteur le plus important. | |
| 14. | Q: | Pourquoi certains indicateurs des bulletins des écoles portent-ils la mention «s/o » (sans objet) |
| R: | La mention « s/o » qui figure dans les tableaux indique que les données étaient insuffisantes pour déterminer un indicateur, le classement global ou la mesure d’une tendance. | |
| 15. | Q: | Pourquoi précise-t-on que les résultats du bulletin des écoles sont relatifs ? |
| R: | Parce que chaque école est classée relativement à l’ensemble des écoles. Pour obtenir un meilleur rendement global, une école doit donc s’améliorer plus rapidement que le taux moyen d’amélioration de toutes les écoles figurant au bulletin. | |
| 16. | Q: | Pourquoi les bulletins des écoles ne prévoient-ils aucun indicateur dans des domaines comme l’apprentissage des métiers, les arts ou le développement du sens civique ? |
| R: | Aucun indicateur n’est prévu dans ces domaines parce que les données disponibles sont insuffisantes pour assurer le classement équitable des écoles. Nous envisagerions sûrement d’inclure ce type d’indicateurs si des données étaient un jour publiées en nombre suffisant. | |
| 17. | Q: | Est-il vrai que quelques mauvais résultats d’examen suffisent à influencer négativement le classement global des petites écoles ? |
| R: | Oui. Pour le meilleur ou pour le pire, les résultats d’un petit nombre d’élèves peuvent significativement influencer le classement global des petites écoles. C’est pourquoi il est particulièrement important d’examiner sur plusieurs années tous les résultats historiques des petites écoles pour les évaluer à leur juste mesure. | |
| 18. | Q: | À quelle période de l’année les bulletins des écoles sont-ils publiés? |
| R: | Écoles primaires de l’Alberta février-mars Écoles secondaires de la Colombie-Britannique et du Yukon mars-avril Écoles secondaires de l’Alberta mai-juin Écoles primaires de la Colombie-Britannique avril-mai Écoles primaires de l’Ontario mars-avril Écoles secondaires du Québec octobre Écoles secondaires de l’Ontario février-mars |
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| 19. | Q: | Est-ce que l’Institut Fraser prépare ou administre les examens servant à élaborer les bulletins des écoles ? |
| R: | Non. L’Institut Fraser ne prépare ni n’administre aucun examen d’aucune sorte. Nous rendons simplement compte des résultats des examens provinciaux en les publiant dans nos bulletins des écoles | |
